柳友荣
女中学生燕子，学习成绩优异，但个性懦弱，心理承受力差。高考前两个月，她突然感到头昏脑胀，提不起精神，而且莫名其妙地终日嚷嚷：“我不要参加高考，我不想考试……”这可急坏了她的父母。无奈，他们把她带到我面前，希望能从心理上给予帮助。 我首先对燕子进行认知引导，纠正她的错误认识。为了帮助燕子平衡自己的心理，我又制定了两种方案。一、经常带燕子到环境优雅的公园里散步，同她谈一些感兴趣的问题，放松她的心理。二、“导演”一幕心理剧，唤醒她的自信心，恢复正常的竞争欲望。 我让燕子为我年幼的女儿辅导功课。背着燕子我给颇有表演天赋的女儿“说戏”，女儿心领神会，马上进入角色。每当燕子给她辅导过后，她便开始演戏：姐姐，我问你的问题你为什么都知道？你为什么学习这么好？燕子煞有介事地说着“只有认真学习、用心听讲”之类的话（无疑，这里给燕子提供了体验成功、自豪、被尊重的情境）。女儿还经常提及自己的理想——上大学，“求教”燕子怎么才能考上大学。每隔几“幕”剧后，我总要在陪燕子散步时，续演女儿的幕后戏，引导她恢复自信心。终于有一天，她对我说，“老师，我能考取大学吗？”听到这样的话，我长长地舒了口气，很明显，燕子已经有了考取大学的欲望。 一个多月后，燕子自信地来到高考考场，凭着出色的基础和良好的心态，以617分的总成绩被中国科技大学录取。 （《健康顾问》1998年第6期）
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